最近、国際経済に関するジャーナルで発表された研究は、日本におけるインフルエンザ関連の学校閉鎖がさまざまな社会経済的背景を持つ子どもたちの学業達成度に与える影響を調査しました。
研究チームは、2015年から2017年までの間に、日本の小中学生の約9%と8%が1回以上の学校閉鎖を経験したことを報告しました。
その結果、これらの閉鎖が特に低所得家庭の男子学生において数学の成績に悪影響を及ぼすことがわかりました。
この研究では、年間で約2-3日の平均的な期間の学校閉鎖があったことが指摘されています。
特に、この影響は低所得家庭における男子学生において顕著であり、彼らは同様の背景を持つ女子学生に比べて成績の低下が大きかったのです。
研究によると、2020年のCOVID-19パンデミックがもたらした学校閉鎖に関するデータも考慮され、これが世界中の16億人の学生に影響を与えただけでなく、特に経済的に不利な立場にある家庭の子どもたちに悪影響を及ぼしたことが明らかになっています。
学校閉鎖が学力に及ぼす影響は、特に数学において顕著であり、低所得家庭の男子は、より高所得家庭の学生に比べて、標準偏差で0.06-0.13の成績低下を経験しています。
さらに、研究では学年が上がるにつれ成績の低下が大きくなることも示されており、特に4〜6年生の男子学生においてその傾向が強いことが明らかになりました。
一方で、言語芸術の成績には顕著な影響が見られないことも興味深い結果です。
この研究は、学年末の12月から3月にかけての学校閉鎖が最も有害であり、子どもたちが失った授業の回復時間が限られているため、影響が長期に及ぶ可能性があることを示唆しています。
その結果、特に低所得家庭の男子においては、数学の成績が2年以上にわたり悪化し続けることが確認されました。
男子学生は、学校閉鎖中にテレビを見たり、ビデオゲームをプレイしたりする傾向が高く、一方で女子学生は家庭学習に注力することで成績を向上させる傾向が見られました。
このような傾向から、質の高い教師が経済的に不利な学生の学力低下を緩和できる可能性が示されており、公共プログラムによる支援の重要性が浮き彫りになっています。
研究者たちは、教育政策担当者が学生の社会経済的背景による格差を埋めるための効果的な介入策を講じる必要があると強調しています。
結論として、社会経済的に不利な環境にある家庭の男子学生は、特に数学において学校閉鎖の悪影響を受けやすいことが明らかになりました。
これらの影響は、科目やタイミング、社会経済的背景、教師の経験によって変動することが、今回の研究によって確認されました。
画像の出所：news-medical