人工知能（AI）ツールの普及が進む中、フィラデルフィアの高校の教室では「ペンを紙にあてる」意味が変わりつつあります。
学生たちは、AIアシスタントを使ってアイデアを考えたり、段落をドラフトしたり、最終的なエッセイを磨いたりしています。この新しい技術の利用は、著作権、スキルの発展、公正な評価に関する疑問を生じさせています。
例えば、この記事の最初の段落はChatGPTを用いて生成されました。
AI技術の進化が急速に進む中で、教育者たちはどのように対応しているのでしょうか。
ペンシルベニア大学の教育学教授でAIが学校でどのように活用されるかを研究しているエイミー・ストルナイウオロ氏は、「個々の教師がAIをどのように活用するかは少しばらつきがあります。全校のガイドラインやアプローチが統一されているわけではない」と語ります。
このような不確実性のため、教育システム全体としての一貫したメッセージが欠如しています。
ストルナイウオロ氏は、「私は主に教師や学生と一緒に働いています。彼らが学校内外でどのようにAIを利用しているかを聞く中で、同じような話を聞きます。それは、教師からの指導があまりないということです」と続けます。
2023年、Common Sense Mediaが行った調査によると、12歳から18歳の学生の半数が学校の宿題でChatGPTを利用しており、そのうち38％は教師の許可なしに使用していると報告しています。
このように、多くの学生がAIを既に活用している中、教育者たちがカリキュラムを変更する準備が整っているかどうかは疑問です。
『AIを学校で利用することによって、重要なスキルの発展が妨げられる可能性がある』と、Children and Screensのエグゼクティブディレクターであるクリス・ペリー氏は指摘します。
ペリー氏はまた、「MITが最近の研究で、学生がAIを使ってエッセイを書いた場合、AIを利用しない場合よりも脳の活動が低下することを発見した」と述べています。
AIの使用は、学生の独自の創造性にも悪影響を及ぼす可能性があります。
「分析作業を行うために設計されたツールを繰り返し使用すると、脳の活動が低下し、深く考える領域の発達を妨げることになります」とペリー氏は続けます。
さらに、学生がAIを使用して自分の作業を生成している場合、エッセイを完成させた時に満足感や所有感を感じにくくなることも懸念されています。
『懸念するのは当然』
AIに関しては、親たちは『懸念するのは当然』であり、ストルナイウオロ氏はその懸念に対処する最良の方法は情報を得ることだと述べています。
「親たちは、子供が通う学校におけるAIに関するポリシーを理解することが重要です」とストルナイウオロ氏は強調します。
AIを特定の方法で活用することには、非常に重要な影響があるため、正確な情報を知っておくことは非常に価値があります。
ストルナイウオロ氏の研究チームは世代を超えた構成となっており、高校生に関する研究の一環として、高校生と共に活動しています。
17歳のアンジェリーナ・ヴォ氏は、ウエストチェスターのイースト高校の4年生で、ストルナイウオロ氏のWAi（AIと共に書く）研究チームで1年間活動してきました。
「高校生として、私はAIの使用における利点と欠点の両方を経験したと感じています」とヴォ氏は語ります。
AIツールを使い始めたとき、彼女はライティングアサイメントの内容を生成するためにAIを利用して「時間を最大限に活用」していました。
しかし、夏のプログラムの応募を進める中で、彼女は自分の書き方のスタイルと個性を完全に失ってしまったことに気づきました。
「どこで間違ったのかを見つけ直さなければならなかった」と彼女は言います。
彼女は、自分の好きな「奇抜な語彙」を失い、文章や段落の構造が不自然であることに気づきました。
「古い課題に戻って、自分が以前に使っていたライティングスタイルを再発見しなければならなかった」とヴォ氏は回想します。
AIを責任を持って使用することは何を意味するのか？
AIに関する学校の会話はしばしば恐れの感情を伴いますが、ストルナイウオロ氏の研究は、学生のAI技術利用が多面的であることを示しています。
「ここには大きな緊張があります、それは『どのように創造するか』です」と彼女は述べます。
ヴォ氏は「クラスメートの多くはAIを誤用して、自分で考えないようにしている」としつつ、「一方で、AIを責任を持って使用し、自己の考えを持つ方法があると感じています」と強調します。
責任あるAIの使用とは何を指すのでしょうか？
ストルナイウオロ氏は、「私たちは、学生が実践する『境界を作る方法』について話しています」と言います。
『境界を作る方法』とは、例えば『フィードバックが必要な特定の小さな部分だけをアップロードする』『自分のオリジナルの作品に影響を及ぼさないように、別のウィンドウでAIを使用する』などです。
チームはまた、AIがさまざまな社会経済的背景からの学生に及ぼす影響も監視しています。
ストルナイウオロ氏は、「AIを使用していると疑われるマイノリティの学生が不当に多い」と指摘します。
話をしたいくつかの10代は、カンニングの疑いを避けるために、AIツールを全く使用しないことを選択しています。
「高所得層の家庭の子供たちは、親がより多くの選択肢を持っていて、リアルワールドに出て行かせたり、監視したり、デバイスを管理できますが、低所得層の家庭の子供たちは、年長の子供とデバイスを共有していたり、親が複数の仕事をしているため、デバイスから遠ざけられることが多い」とペリー氏は説明します。
言い換えれば、高所得層の子供たちが新しい技術を責任を持って使用する教育を受けている可能性が高いのです。
私たちが好むかどうかにかかわらず、AIはすでに存在し、作家の作品の書き方を形作っています。
ペリー氏は、「思春期の脳はまだ完全には発達していない」と指摘し、「前頭葉の実行機能がまだ未熟であるため、発達の非常に敏感な時期にある」と述べています。
しかし、彼女は、だからといってティーンエイジャーのエージェンシーを奪うべきではないと考えています。
「これは彼らの未来です」と彼女は言います。「彼らはオンラインでツールを使用する力を持っています。それに対する安全性を考慮しながら、お互いを支え合うことができます。」
研究によれば、彼らに自由を与えて進む道を形作らせることが、責任あるAI使用への関心を高めるための最善のアプローチであることが示されています。
ブルッキングス研究所の調査では、学生がカリキュラムやプロジェクトに一定の自由と発言権を与えられると、学習への関与が高まることが示されています。
「教育者は、州や地区、学校のリーダー、教師などと共に、学生に探求の機会を最大限に提供する方法を見つけるべきだ」とその研究は勧告しています。
ペリー氏はこのアイデアに同意します。
「子供の安全は、これらの製品が開発される際に優先事項ではありませんでした。この機会を通じて、若者がリーダーシップを発揮し、既に浮上している安全性の問題に対処しながら進んでいくことができます。」
ストルナイウオロ氏の世代を超えた研究チームもこのアイデアを強く支持しています。
ヴォ氏は、「私たちはティーンエイジャーを信じることができると思います」と述べます。
「私たちは全世代に教育を提供する必要があります。これは私たちが新しく導入される技術です。誰もがそれについての疑問を持つでしょう。もし人々に教えられ、AIがあなたの作家のアイデンティティにどのように影響を及ぼすかを理解することであれば、彼らは使用方法にもっと配慮するかもしれません。」
画像の出所：billypenn